Thursday, December 14, 2006

2.19 Diseño del boletín de eventos

Esta última estrategia se presentó en varias sesiones, pero como se mencionó con anterioridad, a continuación se describirá su proceso de eleboración, contenido en el reporte final de la clase de Diseño de Información II.

Otra de las estrategias de comunicación que se plateó fue el diseño de un boletín interno de eventos que tiene como objetivo el comunicar a los alumnos sobre actividades relacionadas con el diseño, como lo son viajes, conferencias, congresos, concursos y exposiciones. El método para su elaboración fue el mismo, tomando en cuenta los parámetros estilísticos que la identidad visual dictaminaba.


En la arquitectura de la información se planteó dividir el boletín en varias secciones:
a. Remembranza: indica las convocatorias de congresos y conferencias realizadas en el semestre pasado.
b. Udlactiva: Menciona las actividades que fueron organizadas dentro de la universidad, así como los viajes a los que se asistió a lo largo del semestre pasado, estos últimos a un nivel nacional e internacional.
c. Expocultura: Sección enfocada a promover o relatar exposiciones en las que participan alumnos o profesores de la carrera.
d. Artículo de diseño: Cada boletín contendrá un artículo relacionado con el diseño, para esta ocasión se habló sobre el graffiti. El autor fue François Chastanet, especialista en la temática, quien por cierto dio una conferencia en el pasado congreso de Diseño de Información: Códice 5.
e. Interactúa: Creada para informar a los alumnos sobre congresos a realizarse durante el próximo semestre.
f. Desafío: Aquí se encuentran las convocatorias de los concursos más significativos tanto a nivel nacional como internacional. Sólo se menciona el nombre del concurso, el organizador y la forma de contacto.

Para la 1ª de forros, se planea utilizar una banda que lleve los colores del logotipo, y que en su interior hará referencia al artículo de diseño sobre el cual hablará el boletín.
En la 2ª y 3ª de forros se incorporó el diseño del mapa de la universidad y del Departamento de Arquitectura y Diseño, hecho por la alumna Kenia Velásquez, esto para reforzar la estrategia global de comunicación.


A continuación se mostrará el orden del boletín, comenzando por la 1ª de forros hasta culminar en la 4ª de forros:


Sobre las especificaciones técnicas, el boletín tendrá una medida tamaño media carta, con 12 páginas de contenido y 4 que comprenden la 1ª, 2ª, 3ª y 4ª de forros, dando un total de 16 páginas. Una de las características principales es el método de impresión, el cual tiene el objetivo de abaratar los costos de producción, pues en su formación en el pliego las páginas 1ª y 4ª de forros, 2, 3, 6, 7, 10 y 11 serán impresas en selección de color. Las páginas de la otra cara del pliego 2ª y 3ª de forros, 1, 4, 5, 8, 9 y 12 estarán impresas en blanco y negro.


Este boletín será impreso semestralmente y será repartido en eventos como el curso de inducción o los día UDLA.

OP. Actividades como esta son útiles para desarrollar habilidades de análisis y para introducir a los alumnos a un primer acercamiento profesional de diseño de información. La realización de este ejercicio fue un factor que activo la participación de los alumnos en la búsqueda de soluciones que promovieran y reforzaran la identidad de la carrera de manera eficaz comprado con el contexto competitivo que existe en nuestra área de trabajo. También, resultó ser importante el comprender porqué los alumnos se diferencian de los diseñadores gráficos y porqué el tener una base teórica resulta ser fundamental para su formación como diseñadores de información. Es funcional el involucrar a los alumnos en proyectos de este tipo, pues ellos mismos son el objeto de estudio y qué mejor público que pueda proponer soluciones a sus propias necesidades de información y comunicación. La culminación de este proyecto en su última fase de evaluación dependerá de la aceptación de las estrategias de comunicación por parte de las autoridades institucionales.

2.18 Diseño de logotipo


A continuación se mencionará lo descrito en el reporte final de las estrategias de comunicación, pues en las últimas sesiones sólo se presentaron los avances de cada propuesta y se hicieron correcciones para hacerlas más eficientes.

Se propuso la realización de un logotipo que tiene como objetivo el ser una imagen con la que se puedan identificar los alumnos de la carrera y, que marcará la pauta para el diseño de las demás aplicaciones a proponerse para el desarrollo de este proyecto.

Para la creación de este logotipo, la metodología utilizada fue la misma que propuso el profesor Alejandro Brizuela para el curso de Diseño de la Información II, la cual consta de los siguientes etapas: Investigación, diagnóstico, arquitectura de la información, estrategias de comunicación, visualización, y evaluación.

En la etapa de investigación se utilizó la información recopilada con anterioridad por parte de los alumnos en el estudio realizado al público interno y externo, al contexto competitivo y al material.

Para el diagnóstico se ubicaron los nodos conceptuales con los cuales se podían plantear las bases que el logotipo requería para su formulación. Los conceptos que se emplearon fueron: juventud, interacción, información, innovación, creatividad, metodología, evolución, unidad, tecnología, renovación, multidisciplinar, internacional y diversidad.

Durante la arquitectura de la información se utilizaron sólo tres de los conceptos para poder realizar la estrategia de comunicación: interacción, creatividad, y metodología.

La realización de la estrategia de comunicación tenía como planteamiento el realizar la imagen visual del logotipo, así como la realización de dos slogans, los cuales podrían ser empleados en diferentes tipos de eventos o medios. Estos últimos son: Creatividad Interactiva y creatividad funcional.

Ya en la etapa de visualización se utilizó como modelo visual la comparación con la intersección entre diagramas en forma de círculos. Se colocaron en ellos la letra D (Diseño) y la V (Visual). En la unión de ambos elementos está la letra i (Información) con la misma altura que las mayúsculas; esto para resaltar el símbolo de información, pues es el principal objeto de estudio en la licenciatura. Se utilizaron las tipografías Thesis Serif y Thesis Sans, pues luego de un estudio minucioso en catálogos tipográficos, se llegó a la conclusión de que esta tipografía y sus variantes presentan rasgos modernos adecuados a la temática, y en especial por su alto grado de legibilidad en tamaños pequeños de letra, pues se trata de un logotipo. Los colores empleados fueron colores verdes, ya que dentro de las intenciones estaba el connotar los conceptos de juventud, vida y frescura. Además se quería evitar la identificación de géneros, por lo que sólo se modificaron las tonalidades de los colores. Los slogans se presentaron con dos tipos de distribuciones: uno para formatos verticales y otro para horizontales. Además, se propusieron las versiones a escala de grises, pues su aplicación también contempla material administrativo que no requiere de los logotipos en color.

OP. La evaluación fue vista en clase, y este logotipo será aplicado en varias estrategias de comunicación. Sin embargo, es importante mencionar que esta etapa no podrá ser terminada ya que la aplicación de este logotipo primero debe ser autorizada por las autoridades de la universidad, pues en estos momentos sólo se trata de una simulación.

2.17 Campaña para el público interno


Para esta sesión se propuso en mi equipo el realizar una estrategia de comunicación que tuviera como objetivo el crear una identidad dentro del Departamento de Arquitectura y Diseño. Así como estrategias que ayuden a los alumnos de nuevo ingreso a integrarse en el ambiente de diseño de la UDLA. También el crear estrategias que promuevan la integración y motivación de los alumnos de reingreso.

Para los alumnos de nuevo ingreso se planeó realizar un evento de bienvenida el cual será efectuado el primer día de clases. Se propone se dé una plática por parte del jefe de departamento, una presentación sobre el plan de estudios actual, pláticas de ex-alumnos y la mesa directiva, así como la repartición de un paquete que contenga: una guía académica, una playera, una pulsera y una carpeta.

También se propuso el realizar un recorrido pos las instalaciones, esto para que los alumnos de nuevo ingreso identifiquen los espacios donde se van a desempeñar a lo largo de su carrera. Se presentarán muestras de trabajos, así como portafolios profesionales de los alumnos más destacados de cada semestre.

Para los alumnos de reingreso a la par del evento se darán pláticas de ex-alumnos, se otorgarán reconocimientos y se realizará una fiesta de bienvenida, con la finalidad de que los alumnos convivan entre ellos.

Para la comunicación interna del departamento se propuso realizar un boletín semestral y un periódico mural.


También en esta sesión se propusieron las nuevas versiones del logotipo que identificará a la carrera para poder desarrollar todas estas estrategias.

OP. A pesar de que la campaña se realizó en forma grupal, el desarrollo de cada propuesta se hizo en forma individual por diferentes circunstancias. También es importante mencionar que no todas las aplicaciones se realizaron, pues, esta estrategia se fue modificando a través de cada sesión.

2.16 Nuevas estrategias


Bajo las circunstancias de que la mayoría de los alumnos realizarían estrategias enfocadas al público externo, mi equipo decidió enfocarse hacia los usuarios internos de la licenciatura.

Por mi parte, empecé a realizar la identidad visual de la carrera. Los conceptos utilizados para poder crear las propuestas fueron: juventud, interacción, información, innovación, creatividad, metodología, evolución, unidad, tecnología, renovación, multidisciplinar, internacional y diversidad.

Solamente fue elegido uno de ellos, pues es el que presentaba una denotación clara de los conceptos utilizados para su formulación. La crítica hecha a los demás logotipos era que sólo se mostraba un acomodo tipográfico que podía ser utilizado para diferentes medios… no resultaba ser realmente una identidad.

OP. Quisiera mencionar que para la creación del logotipo aceptado, se retomó la idea de los diagramas vistos en clase, pues en ellos es evidente la referencia al proceso metodológico. En ocasiones, la respuesta está mas cerca de lo que creemos…

2.15 Propuestas de comunicación


En esta sesión se propusieron las estrategias a desarrollar para la última etapa de la metodología, en la creación de estrategias de comunicación. Las propuestas fueron enfocadas en un principio al público externo, y estas fueron:

- Logotipo para la identidad visual de la carrera.
- Catálogo de promoción.
- Folletos y carteles.
- Artículos promocionales.

Sin embargo, en su mayoría, fueron rechazadas las propuestas, ya que no se planeó una estrategia capaz de desarrollar una experiencia.

Era evidente la falta de una arquitectura de la información y de un concepto comunicativo que permitiera establecer los criterios para poder pasar a la etapa de visualización.

OP. La única propuesta aceptada fue la creación de la identidad visual de la carrera, pues ésta servirá como parametro de estilo para el desarrollo de las demas estrategias.

Saturday, November 25, 2006

2.14 Cartas presupuesto


Esta sesión fue muy importante, pues el profesor Brizuela preparó una clase haciendo referencia a uno de las preguntas que más se cuestionan en la carrera… ¿Cómo trabajo con el cliente?

Nos dijo que en cualquier propuesta de diseño siempre debe haber un contrato de antemano, pues denota nuestro compromiso ante un trabajo real, tanto por parte del diseñador, como por parte del cliente.

Para comenzar a trabajar en un proyecto es necesario hacer una Carta de Presupuesto en ella se encuentran los siguientes contenidos:

1 Salutación: Introducción.
2 Hablar del proyecto: Desglose.
- Diseño editorial
- Rec. de contenidos
- Fotografía
- Lay-out
- Formación producto
- Diseño de pruebas
3 Tiempos y entregables.
- Junta inicial del proyecto (fecha)
- Compromisos de participación
- Juntas de revisiones
- Lo que se va a entregar en cada etapa
4 Forma de pago (por proyecto o por hora).
- 30% a la firma del contrato
- 30% en prototipos finales
- 40% en la entrega final
5 Despedida y datos de contacto.
6 Firmas.

En algunos contratos también se incluyen algunas penalizaciones en caso de que alguno de los dos falte a lo establecido en él.

OP. Resultó ser muy útil esta sesión dada la complejidad que involucra el tratar con los clientes, pues con esto, se denota la seriedad que conlleva el hacer cualquier proyecto de diseño donde existe de por medio dinero.

Friday, November 24, 2006

2.13 Propuestas


Estrategia aplicada por la Universidad de las Américas Puebla para la promoción de la Licenciatura en Diseño de Información Visual. 4a y 1a de forros de uno de los folletos.

Nuevamente una disculpa a mis lectores por la tardanza, en esta ocasión hablaré sobre las propuestas vistas en clase para mejorar las estrategias de comunicación de la licenciatura una vez ubicadas las problemáticas dadas por el diagnóstico. No haré mención a ellas, puesto que es información propia de la universidad, pero daré un resumen de los medios por los cuales se aplicaran las soluciones:
  • Programa de inducción.
  • Micro sitio web.
  • Identidad visual de la licenciatura.
  • Campaña de integración (permanente).
  • Sistema de folletos.
  • Boletín interno (impreso y electrónico).
  • Manual para profesores.
  • Campañas externas con preparatorias y empresas y despachos de diseño.
  • Catálogo.
  • Interfaz para el plan de estudios.
  • Periódico Mural.
Todas ellas serán diseñadas por los alumnos de la clase de diseño de información II, sin embargo, serán planteadas en base a un diseño de experiencias que promueva la participación de los demás estudiantes en base a una estrategia de comunicación donde puedan interactuar y compartir conocimientos. Se realizará una campaña, junto con el diseño de un logotipo y se propondrán slogans para reforzar la identidad de la licenciatura.

OP. En esta etapa, los equipos escogerán que medios son los más adecuados para realizar sus propuestas. En algunas de ellas, se seguirán manejando los mismos contenidos y se propondrán nuevos si es necesario.

Otros links…
http://www.nathan.com/thoughts/unified

Sunday, October 29, 2006

2.12 La imagen global


La sesión comenzó con nuestra opinión acerca del texto de Joan Costa titulado “Imagen Global”, dónde se plantean dos direcciones: el diseño de información y el diseño de identidad.

Dentro del diseño de información se encuentran otros subgrupos como el grafismo funcional, el didáctico y el persuasivo. En el diseño de identidad se encuentran la identidad corporativa, el diseño interdisciplinario y la imagen global. Al respecto de esta lectura se comentó que el diseño de información, en sí, amplia su área y comprende al diseño de identidad, integrándola como uno de sus objetos de estudio.

Dentro de los principales puntos de los cuales se hablo fueron: el diseño gráfico, el diseño de objetos y el diseño ambiental. De igual manera se recalcó que para la creación de una imagen global era necesaria la interrelación entre el diseño comunicacional, el diseño de objetos y el diseño de ambientes.

“La imagen global requiere, pues, un diseño de los criterios y un diseño de la acción, que es el conjunto de actos, manifestaciones y mensajes que configuran el estilo de la empresa, en el sentido amplio del término.”

OP. El diseño de la imagen global resulta algo de trascendencia para nuestra formación como diseñadores de información, pues es en este nivel donde se puede distinguir nuestra función y nuestra diferenciación respecto a otras carreras de diseño, es decir, se amplía nuestro campo de trabajo a una forma totalizadora de la comunicación.

Otros links...
Costa, Joan. Imagen Global. Ediciones CEAC: España, 19.

2.11 Sistemas de información


La sesión fue muy corta, pero concreta, por motivos del “Día UDLA” que se presentó en la playita y fuente de nuestra institución.

Los puntos que se trataron fueron los siguientes:

Sistemas de información:
1. Compuestos por distintas interfaces
- interrelacionadas
- interdependientes

2. Responden a una estrategia de comunicación:
- Contenido/Forma – Retórica

3. Subsistemas
- Estructura sistematica
i. Forma
i i. Contenido
iii. Uso

OP. En esta sesión también se realizó el cuadro solutivo de las problemáticas que se encontraron, tomando en cuenta: el público identificado, el área problemática específica, los contenidos específicos y el análisis del problema.

2.10 El diagnóstico


En esta sesión el prof. Alejandro nos mostró la metodología a seguir para realizar este proceso dentro de nuestra investigación. Los puntos que se trataron fueron los siguientes:

1. Descripción clara del estado de las comunicaciones emitidas pos el sujeto:
- Por públicos
- Por contenidos
- Relación con los objetivos generales establecidos por el sujeto:
o Comunicación de la identidad
o Comunicaciones temporales, campañas
o Comunicación operativa

2. Descripción de la estrategia de comunicación (concepto retórico): ej. Concepto de “la Univerciudad”

3. Descripción de las áreas conflictivas:
- Ausencia de información necesaria.
- Presencia de información errónea o incompleta
- Inconsistencia entre la identidad y la imagen generada (lo que la gente percibe y lo que soy)
- Necesidad de información no prevista para públicos específicos
- Uso de medios inadecuados
- Problemas en la arquitectura de la información
- Necesidad de información no prevista para procesos específicos

4. Descripción del estado de las interfaces:
- Problemas en la sistematización de las distintas interfaces
- Problemas ergonómicos en las interfaces
- Problemas de usabilidad en las interfaces
- Selección inadecuada de la interfaz
- Relación con la estrategia de comunicación (concepto retórico)

OP. Este diagnóstico será realizado por todos los alumnos no importando el área de investigación en el que se encontraban, pues las soluciones serán planteadas grupalmente.

Otros links...
http://iainstitute.org/

2.9 Presentación de las investigaciones


En esta sesión se realizó la segunda presentación de resultados de la investigación de los diferentes equipos que realizan este proyecto.

El primer análisis de la situación comunicativa del programa de diseño de información lo realizaron Chofo, Eyra, Fabiola y Mare. Su sujeto de investigación fue el Departamento de Arquitectura y Diseño. Realizaron una investigación de la identidad basándose en la misión, visión y valores que quiere dar a denotar el departamento sobre la licenciatura. También investigaron sobre la evolución de la carrera, la cual en un principio comenzó como Artes Gráficas, luego Diseño Gráfico, posteriormente como Diseño de Información y actualmente como Diseño de Información Visual.

También hablaron sobre la estructura organizativa del departamento y sobre cómo ésta influye en sus necesidades de comunicación.

El segundo análisis lo elaboraron Adriana, Vero, Tania y Ana, quienes analizaron la comunicación interna entre los profesores. Encontraron anomalías en la comunicación entre profesores de tiempo parcial, y en la resolución de algunos cuestionarios, pues no todos lo contestaban, por distintas razones.

Jessica, Rocío y Joaquín analizaron el objeto, de esta manera estudiaron la identidad de la página web y nos hablaron de las problemáticas que esta presenta.

Nuestro equipo, conformado como hemos mencionado con anterioridad por Kenia, Mary, Brenda y yo, presentamos el contexto competitivo mediante una serie de tablas que resumían el análisis y comparaban la información del objeto de estudio. Los resultados fueron entregados en un impreso engargolado y que puede ser consultado por cualquier alumno de la clase que esté involucrado en el proyecto. De igual forma se entregaron nuestras conclusiones y las ventajas y desventajas que presenta la universidad con respecto a otras en el área del diseño.

OP. Nuestras conclusiones no fueron del todo acertadas puesto que en ellas se refiere más a problemáticas sistemáticas que no pueden ser resueltas por un objeto concreto, que en este caso serían los medios de difusión impresa y digital que se propondrían.

Monday, October 23, 2006

2.8 La problematización


Nuestro equipo nuevamente presentó su estudio contextual competitivo, pero los datos aún seguían siendo muchos, por lo que se tuvo que filtrar nuevamente la información y sintetizar algunos resultados.

En el punto de la problematización, se planteó lo siguiente:
  1. Establecimiento de preguntas creativas que busquen respuestas a áreas conflictivas.
  2. Requerimientos por áreas:
  • Públicos
  • Contenidos
  • Medios
  • Distribución
  • Técnicas
  • Contexto
  • Lenguajes
También se debían prever los posibles problemas técnicos que pudiesen presentarse al momento de proponer soluciones estratégicas para realizar el re-diseño de la forma de comunicación de la carrera. Tomar en cuenta los alcances o límites a los cuales está sujeto el ejercicio.

Otro punto que se vio en esta sesión fueron los requerimientos contextuales, según los cuales son el reglamento, los requerimientos y las regulaciones.

OP. Dentro de nuestra investigación, la problematización que se encontró, principalmente, fue la falta de una página web propia de la licenciatura, una explicación más detallada de los que es diseño de información, y un difusor del medio contextual y profesional que tiene la licenciatura. Esto y otra cosas más son algunas de las desventajas que presenta la UDLA a nivel de diseño con respecto a otras universidades de prestigio dedicadas a la misma área profesional.

2.7 Análisis de datos


Antes que nada, una disculpa a mis lectores por mi falta de actualización de este sitio. En esta ocasión, por equipos, se presentó parte de la investigación asignada a cada uno. Nuestra retroalimentación fue la adecuada, ya que nuestro estudio del contexto competitivo era muy amplio, por lo que el profesor Alejandro Brizuela nos indicó limitarlo más.

Ya para la siguiente etapa, era necesario continuar con el siguiente nivel de la investigación, el análisis de datos.

En este análisis se tocarán los siguientes puntos:

Descripción de la identidad:
- Productos
- Creencias Institucionales
- Realidad
- Estructuras

Descripción Contextual:
- Competencia
- Ventajas
- Desventajas

Descripción de las acciones comunicativas por…
- Públicos
- Medios
- Estrategias
- Programa
- Producto
- Contenidos
- Lenguajes: escrito, visual, ambiental

Descripción de la imagen producida en diferentes públicos
- Recurrencia de contenidos
- Identificación de datos significativos

OP. El proceso de la investigación contextual fue laborioso ya que la recopilación de datos fue por medio de las páginas web de las universidades, dónde la limitación era el desconocimiento de las interfaces para encontrar la información requerida y la inequidad de contenidos presentes en ellas, los cuales se pretendía analizar por medio de una tabla comparativa.

Saturday, October 07, 2006

2.6 El diseño de herramientas


Se presentó el diseño de la herramienta para recopilar la información referente al análsis competitivo indirecto de la institución y de la licenciatura. En la presentación de las herramientas, el profesor nos recomendó limitar más las preguntas puesto que el ochenta porciento de ellas se podía investigar con un análisis documental. Aun así la tabla era muy extensa, y algunos de los datos planteados no tenían mucha relevancia.

Lo importante era recopilar información sobre contenidos referentes a las licenciaturas de diseño en otras instituciones, y como estas son apoyadas por la institución.

La forma en que se iba a investigar era la siguiente:

Kenia - Anahuac y UVM.
Mary - BUAP y UMAD.
Brenda - UNAM e Ibero Santa Fe.
Gonzalo - Metropolitana y Universidades Internacionales.

OP. En lo personla me motivaba mucho investigar la competencia directa, pero lo tuve que cambiar por el estudio del la Universidad Centro, dada la premura de los tiempos.

2.5 Inicio de la investigación

Para empezar el equipo se organizó para la realización de la investigación contextual. Nuestro primer objetivo era la competencia directa e indirecta en México.

Las universidades a analizarse eran la Anahuac, la Universidad Autónoma Metropolitana, UMAD, Buap, Centro, UNAM, Universidad del Valle de México e Ibero de Santa Fe.

Nos dimos cuenta en la elaboración de las preguntas que muchas de ellas no podían ser realizadas, sino observadas.

Nuestra investigación pretendía analizar la competencia internacional, puesto que en México no existe competencia directa, sólo en el extranjero por universidades como Reading, Stuttgart y Joanneum.

La investigación pretendía ser por medio de búsquedas por internet, telefónica y por observación de las páginas web.

De igual forma se pretendía realizar un análisis Institucional y otro por licenciatura.

OP. El equipo estuvo un poco inconforme dado que la temática de investigación era la más extensa de todas en el grupo y un gran limitante fue el tiempo.

Sunday, September 17, 2006

2.4 El análisis contextual


El equipo está integrado por Mary, Kenia, Brenda y su servidor. Nuestro tema a investigar será el contexto relacionado a la carrera de diseño de información, basándonos en la metodología vista en el post anterior.

Dentro del
análisis comparativo se realizará lo siguiente...

En la competencia directa e indirecta será a nivel estatal, nacional e internacional. Lo que se va a investigar son:
  • Instituciones: campus, prestigio.
  • Nombre de la licenciatura y/o maestría.
  • Plan de estudios.
  • Profesorado.
  • Misión.
  • Filosofía.
  • Objetivos.
  • Costos.
  • Número de estudiantes.
  • Difusión (costos, publicidad).
La forma en que se va a realizar la investigación:
  • Folletos.
  • Recursos electrónicos: mail, páginas web, blogs.
  • Entrevistas.
En el análisis del sector se recopilará información sobre:
  • Áreas aplicables al diseño.
  • Demanda Laboral.
  • Competencia profesional.
  • Perfiles requeridos.
  • Salarios.
Esto se hará de forma electrónica, mediante entrevistas, por teléfono, consultando revistas y periódicos reconocidos.

A
nivel institucional se investigará sobre:
  • Reglamentos.
  • Organigramas.
  • Convenios con universidades, asociaciones y empresas.
  • Costos.
  • Instalaciones.
  • Proyectos estudiantiles y profesionales.
  • Prestigio.
  • Concursos.
  • Congresos.
  • Historia.

OP. Resulta un proceso bastante arduo, pero interesante. Cada equipo de la clase tiene una tarea asignada, por lo que cada uno desempeña un papel importante que repercute en el resultado final de la investigación. Para la siguiente clase veremos las herramientas a utilizar para llevar a cabo nuestra recopilación de datos, más claramente, las preguntas que se harán en las encuestas. Para ello también debemos analizar cuáles serán las más indicadas y bajo que contexto lingüístico se deben aplicar.

Otros links...
http://www.udlap.mx/programasacademicos/licenciaturas/disenoinformacion/Default.aspx

2.3 Estretegias de solución


Ya entrando al proyecto del re-diseño del programa de estudio de la carrera de diseño, se analizará la situación comunicativa y las estrategias de solución. Cabe destacar que es nuestro primer proyecto completo, donde se procederá a realizar un diagnóstico, luego una estrategia y por último se dará una solución. Siendo el diagnóstico la gran diferencia entre el diseño gráfico y el diseño de información.

Para llevar a cabo este proyecto se tomó la siguiente metodología:
  • Recopilación de datos.
  • Análisis de datos.
  • Problematización.
  • Diseño estratégico y de contenidos.
  • Arquitectura de la información.
  • Diseño de medios.
  • Prueba de medios.
  • Producción.
Un proceso largo, pero completo. El primer punto que se desarrolló en clase fue la recopilación de datos, la cual de desglosa de la siguiente manera:

El sujeto:
  • La identidad (razón social, misión, visión, valores).
  • Estructura organizativa (quiénes participan, cómo).
  • Necesidades de comunicación (pre-figuraciones).
El objeto:
  • Auditoría de comunicaciones (contenidos discursivos). Lo que se dice de (recopilar expresiones comunicativas que tiene el sujeto). Análisis semiótico.
  • Análisis documental (documentos que explican el hacer cotidiano, análisis de mercados, filosofía, percepciones, pruebas).
El contexto:
  • Sector (proveedores, públicos, productos, dinámica alrededor de lo que se está haciendo). Lo que nos hace diferentes.
  • Competencia (comparación directa e indirecta).
  • Institución (jerarquización, reglamentos).
Los públicos (externos, internos e indecisos)
  • Imagen (creación mental del sujeto, percepciones).
  • Hábitos y actitudes (ante ese sujeto y objeto).
  • Necesidades de información (lo que se quiere aclarar, funcionamiento del programa).

OP. Este proyecto será analizado paulatinamente, pero su aplicación será correcta y bien fundamentada. Además, el material obtenido de la investigación servirá no sólo para el plan de estudios, sino también para el diseño de múltiples aplicaciones, tanto internas como externas.

Otros links...
http://www.nathan.com/
http://www.infovis.net/printMag.php?num=123&lang=1
http://www.informationdesign.org/special/shedroff_interview.htm